IES Conde de Aranda
Alagón
MODELO BRIT-ARAGÓN
en IES Conde DE Aranda
El Modelo BRIT-Aragón se ofrece en el IES Conde Aranda desde el curso 2019-2020 y llega tras una larga trayectoria en el centro de proyectos plurilingües como el Proyecto de Potenciación de Lenguas Extranjeras (POLE) que dio comienzo en el curso 2012-13 y el Proyecto de Ampliación de Lenguas Extranjeras (PALE) que lo sustituyó en 2016-17. Posteriormente, se implantó el Modelo BRIT-Aragón progresivamente hasta formar parte de todos los niveles de Educación Secundaria Obligatoria.
BRIT-Aragón / British Council
Son dos programas de bilingüismo diferentes que tienen muchas cosas en común, como que ambos tienen como objetivo mejorar la competencia lingüística.
Los centros acreditados British Council tienen un programa de bilingüismo establecido y gestionado desde el Ministerio de Educación y Deporte en coordinación con la institución británica British Council. Su estructura es similar en todos los centros y tiene diferencias horarias y académicas con el programa de nuestro centro. Ya no se ofrecen acreditaciones para impartir este programa en nuevos centros.
El Modelo BRIT-Aragón fue elaborado por el Gobierno de Aragón en respuesta a la petición de centros para implantar un programa de bilingüismo. En comparación, tiene una estructura más flexible en cuanto a las materias que se han de impartir en el idioma extranjero en los centros adscritos.
CoordinacióN Y DEPARTAMENTOS PARTICIPANTES:
Coordinación: Dpto. Inglés
Dpto. Artes Plásticas
Dpto. Música
Dpto. Geografía e Historia
Dpto. Biología y Geología
Dpto. Francés
¿En qué consiste?
Según la Orden de 18 de mayo, por la que se regula el Modelo BRIT-Aragón, define que su finalidad es la de dar respuesta a las necesidades de formación del alumnado con el objetivo de favorecer y desarrollar la competencia comunicativa necesaria en lenguas extranjeras para alcanzar el nivel competencial B2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas al finalizar su escolarización obligatoria. Aunque la orden refiere nivel B2, actualmente se está certificando nivel B1 en 4ºESO. Adicionalmente, el alumnado podrá examinarse en las pruebas libres de B2 de la EOI, tras superar el nivel B1.
En términos prácticos consiste en ofrecer a los alumnos alcanzar ese nivel mediante la enseñanza de varias asignaturas a lo largo de su Educación Secundaria Obligatoria impartidas en la lengua extranjera (a lo que llamamos Itinerario Bilingüe -IB-). Esas asignaturas comprenden tanto Asignaturas de Lengua Extranjera como Asignaturas En Lengua Extranjera (AELEX).
¿Qué me ofrece?
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Participar en una metodología activa y dinámica.
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Aprender de dos lenguas comunitarias.
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Fomentar la adquisición y el aprendizaje de ambas lenguas mediante el uso de las mismas como instrumento vehicular en materias no lingüísticas.
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Formar parte de una Inmersión lingüística parcial en la primera lengua extranjera durante toda la etapa.
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Aumentar de la motivación del alumnado.
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Retar el intelecto del alumnado.
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Explotar la diversidad del alumnado con un rendimiento escolar medio-alto.
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Utilizar las nuevas tecnologías en el aprendizaje.
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Desarrollar la capacidad de expresión e interacción en inglés y francés.
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Alcanzar un nivel B1 tras superar la etapa de Educación Secundaria Obligatoria.
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Acceder a prueba oficial de titulación oficial acreditada en el Marco Común Europeo de Referencia
¿Qué me exige?
El perfil del alumnado participante en el programa BRIT debe estar comprometido a llevar a cabo un trabajo constante con esfuerzo y dedicación, con el aprovechamiento escolar como objetivo. Se espera que tenga un acercamiento disciplinado y responsable hacia el aprendizaje.
¿Todo en inglés?
Sí. Tanto la asignatura de Primera Lengua Extranjera Inglés como las AELEX se imparten íntegramente en inglés. El idioma se convierte en la lengua vehicular para enseñar conocimientos no lingüísticos.
La Segunda Lengua Extranjera Francés, se imparte íntegramente en francés, pero no requiere que el alumnado tenga conocimientos previos del idioma.
¿Qué se hace en clase de Inglés?
La asignatura de Inglés se aparta de estilos didácticos más tradicionales para adentrarse en el uso práctico del idioma. Un enfoque inductivo en el que el estudiante va adquiriendo conocimientos lingüísticos mediante el uso constante de la lengua en situaciones comunicativas que el docente plantea. Todo ello desde la atención a la diversidad y a los diferentes procesos de aprendizaje del alumnado.
Se trabajan diversos aspectos de la lengua desde un enfoque cultural mediante proyectos y tareas principalmente colaborativos para fomentar la interacción oral en la lengua extranjera entre los estudiantes. Dichos proyectos constan de tareas que buscan desarrollar todas las destrezas que llevarán al desarrollo completo de la Competencia Bilingüe.
Los materiales que se usan (obras literarias por ejemplo), no estarán adaptados en la medida de lo posible aunque sí contextualizados, para fomentar la adquisición natural del idioma contando siempre con la guía del docente. Además, el uso de las nuevas tecnologías en muchas de las tareas buscan hacer este material y el proceso de aprendizaje mucho más atractivo.
¿Qué son las AELEX?
AELEX son las Asignaturas En Lengua EXtranjera, es decir aquellas materias no lingüísticas que se impartirán en inglés dentro del IB. Estas asignaturas son:
Educación Plástica, Visual Y AUDIOVISUAL:
La asignatura de Educación Plástica, Visual y Audiovisual (EPVA) en los dos primeros cursos de la ESO tiene como finalidad desarrollar en el alumnado capacidades artísticas, expresivas y estéticas a partir del conocimiento teórico-práctico de los diferentes lenguajes visuales. Todo esto se llevará a cabo a través de numerosas actividades que fomentarán la creatividad, la imaginación y el razonamiento crítico. Así mismo, se introducen a los alumnos conceptos básicos de dibujo técnico que serán desarrollados paso a paso a lo largo de los dos cursos. Con todo ello, se pretende desarrollar aquellas capacidades del alumnado que les permitan una formación básica dentro del campo de la expresión plástica, visual y audiovisual y en todo su abanico de posibilidades (publicidad, cómic, televisión, cine, fotografía, diseño dibujo, pintura escultura multimedia, ingenierías y arquitectura).
Música:
La asignatura de Música en el itinerario bilingüe trabaja los saberes básicos establecidos por el currículo oficial, adapatados a la enseñanza bilingüe, tanto en 1º como en 3ºESO .
Se utiliza el libro-cuaderno de trabajo Listen, play, create-I de la Editorial Educàlia (totalmente en inglés) que cada alumno debe comprar, ya que es personal. Los exámenes y actividades de clase también son exclusivamente en inglés. Además, se utilizan plataformas digitales como Google Classroom, Chrome Music Lab, Musescore, Quizizz o Edpuzzle, presentaciones y todo el contenido audiovisual necesario para la asimilación y creatividad que la asignatura requiere.
Durante todo el curso también se emplea el conjunto instrumental Orff del centro para realizar improvisaciones e interpretación musical, del mismo modo que en el itinerario no bilingüe.
Geografía e Historia / BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA:
El planteamiento de las asignaturas es trabajar los mismos saberes básicos que se ven en un curso no bilingüe, pero adaptándolo a una metodología más dinámica y variada que tiene como lengua vehicular el inglés.
Se desarrollan numerosos mini proyectos tanto de tipo individual como grupal que te permitirán conectar la materia con tus gustos e inquietudes, como puede ser el dibujo, la fotografía, el cómic o los videojuegos. Buscamos con ello ayudar a los alumnos bilingües a superar los obstáculos derivados de la enseñanza en otra lengua, al tiempo que fomentar el pensamiento creativo y divergente.
La presentación de los contenidos se lleva a cabo siempre apoyada por ayuda visual (imágenes, PowerPoint, genially) y audiovisual (vídeos y listening). Es por ello que el uso de las nuevas tecnologías resulta fundamental y se usarán diversas herramientas para ello en clase (Classroom, Edpuzzle, Plickers, Kahoot, etc.)
Francés:
Resulta una constante reducir la idea del aprendizaje de idiomas a tener un buen nivel de inglés, requisito indispensable para acceder a un buen trabajo o conseguir una promoción dentro de la empresa. El inglés es una lengua necesaria, incuestionable, pero en absoluto la única lengua que podemos aprender para entender Europa y cultivar la pertenencia a este espacio común de diversidad. La enseñanza de una segunda lengua, en nuestro caso el francés, en el sistema educativo es la mejor apuesta por el plurilingüismo real.
Podríamos enumerar algunas de las razones más destacadas para estudiar francés:
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Porque es la lengua de comunicación de 300 millones de habitantes en el mundo.
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Porque es una lengua fundamental en las instituciones europeas.
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Porque es la lengua de nuestro país vecino, con quien compartimos historia, estrechas relaciones culturales e influencias mutuas, y múltiples intereses económicos.
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Porque ofrece oportunidades laborales a los jóvenes no solo en el sector de la educación, sino también en el sanitario, en el ámbito de la cooperación internacional, la restauración, el turismo, las telecomunicaciones, la industria aeroespacial, etc.
Al empezar una nueva lengua hay una mezcla de sensaciones, entre las que seguro se encuentra el miedo a lo desconocido, pero enseguida, se disipará porque durante el primer año se consigue querer esta lengua. Se empieza poco a poco, con una combinación de vocabulario, gramática y fonética, teniendo como base el libro PLURIEL 1, a lo que añadir varios proyectos interesantes durante el año, así como una salida al teatro en francés durante el tercer trimestre.
¿Qué nivel hay?/¿Cuál es mi nivel?
Partimos de un nivel A2 del Marco Común Europeo de Referencia. Un estudiante con una calificación de SOBRESALIENTE en lengua extranjera en Primaria puede optar a formar parte de un Itinerario Bilingüe en Secundaria, entendiendo que se han alcanzado con holgura todos los objetivos de dicha materia.
¿Cómo me evalúan?
La evaluación se lleva a cabo de forma similar al resto de las asignaturas teniendo en cuenta que el tipo de evaluación se adapta al Modelo BRIT.
En la asignatura de Lengua Extranjera, a pesar de dar importancia a todas las destrezas, primará la competencia oral como así especifica el Modelo BRIT, y así se hará patente tanto en el transcurso de las tareas como en las actividades de evaluación.
En las asignaturas AELEX, la evaluación se centrará en la adquisición de conocimientos mientras la lengua extranjera se convierte en elemento indispensable como vehículo de expresión.
Auxiliar de Conversación:
El Instituto contará con un Auxiliar de Conversación en Lengua Extranjera siempre que esto sea posible. Se trata de hablantes nativos de la lengua extranjera que permanecen en nuestro país durante un tiempo mientras aprenden nuestra lengua. Su perfil puede ser muy variado y su experiencia laboral o académica no tiene por qué estar necesariamente ligada a la enseñanza o a la lingüística.
Itinerario bilingüe (IB):
Primera Lengua Extranjera:
El Modelo BRIT-Aragón que tenemos en el centro tiene el Inglés como eje principal.
Segunda Lengua Extranjera:
La segunda lengua extranjera que ofrece el centro es Francés, en el IB se estudia durante toda la estancia en la etapa.
Materias no lingüísticas o AELEX:
Apostamos por la diversidad en las asignaturas AELEX, pero al mismo tiempo, observamos la importancia de obtener conocimientos que perduren en el tiempo. Siempre que organizativamente sea posible, ofreceremos asignaturas que los alumnos del programa puedan llevar durante al menos dos años en su paso por Educación Secundaria. Aquí encontrarás el IB que actualmente tenemos establecido en el centro, pero ten en cuenta que puede variar a lo largo de la etapa:
1º ESO
Inglés 4h
Francés 2h
Música 3h
Plástica 3h
2º ESO
Inglés 4h
Francés 2h
Geografía e Historia 3h
Plástica 3h
3º ESO
Inglés 3h
Francés 2h
Música 3h
Biología y Geología 2h
4º ESO
Inglés 4h
Francés 3h
Geografía e Historia 3h
¿Cómo puedo entrar?
La incorporación al programa se realiza en 1º de ESO.
Se puede acceder directamente en caso de proceder de un centro en el que se haya cursado un programa MECD-British Council o BRIT Aragón. El centro valorará el informe final de etapa y decidirá su continuidad.
En caso de no proceder de un itinerario bilingüe, aquellos que soliciten acceso al programa entrarán en un proceso de selección cumpliendo los siguientes requisitos:
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SOBRESALIENTE en la materia de Lengua extranjera en Primaria.
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NOTABLE de media en el resto de materias.
Como medida excepcional, y en caso de que haya plazas disponibles en el programa, un alumno/a de modalidad NO BRIT podrá solicitar el acceso al programa al finalizar un curso escolar si ha demostrado la aptitud, capacidad y motivación que el programa requiere. Para ello, el alumno/a en cuestión realizará una prueba de acceso durante el mes de Junio.
¿Cómo puedo salir?
La razón de esta guía es la importancia de ser consciente de lo que conlleva formar parte de un programa de bilingüismo. Por un lado, debemos entender que el programa certifica al final de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria solamente a aquellos alumnos que hayan superado los cuatro cursos dentro del IB. También debemos ser conocedores de las características del programa y su funcionamiento en el centro, para que no suponga un obstáculo en el desarrollo académico del estudiante. El programa está planteado como un proyecto completo y complejo de 4 cursos de duración, que a pesar de cubrir los contenidos curriculares propios de la etapa en todas las asignaturas que lo componen, no necesariamente sigue la misma trayectoria que las asignaturas con la misma denominación fuera del programa. De ahí que sea tan importante valorar todo antes de solicitar acceder.
En el excepcional caso de haber accedido al programa y querer dejar de formar parte en un momento dado, la familia puede pedir formalmente el abandono. Sin embargo, este no se podrá producir hasta el final del curso académico. Esto puede llevar a casos de fracaso en asignaturas, que serán evaluadas como asignaturas dentro del IB en evaluación ordinaria y extraordinaria, pudiendo quedar como asignaturas pendientes o a no promocionar si se dieran las circunstancias.
¿Me pueden expulsar?
Si el estudiante presenta un bajo rendimiento académico o un mal aprovechamiento del programa, el equipo docente del Itinerario Bilingüe, conocedora la familia, puede expulsar al estudiante del programa. Este hecho se producirá igualmente al finalizar el curso académico con iguales consecuencias que si la baja fuera voluntaria.
Para tratar de prevenir esta situación, la Coordinación BRIT ha elaborado un Protocolo de Permanencia en el Programa BRIT en el centro donde estipula acciones de aviso previas a expulsiones formales.